OBJETIVOS
- Comprender la función del sistema financiero como intermediario del flujo de valor monetario.
- Identificar la lógica lucrativa del mercado financiero y algunas de las consecuencias que se perciben después de las crisis.
- Posicionarse en relación a los mecanismos que rigen al sistema financiero y que afectan el funcionamiento de las relaciones económicas.
CONTENIDOS
- Comprensión de los conceptos vinculados al sistema financiero: dinero, ahorro, inversión, deuda
- Sensibilidad crítica en relación a las consecuencias del funcionamiento lucrativo y especulativo de las finanzas actuales.
- Argumentación sobre los mecanismos que hacen que el sistema financiero tenga la estructura actual.
Desarrollo de la actividad
Esta actividad es la primera del apartado sobre el Sistema Financiero, desde una aproximación crítica del estado actual y su funcionamiento.
Aprovecharemos la actualidad informativa mediante un vídeo explicativo (Charla TED del escritor Hernán Casciari: Mi hija quiere entender el sistema financiero, que se encuentra en el apartado de «Material complementario») para provocar un debate y hacer reflexionar al alumnado sobre algunos de los conceptos principales que conforman los intercambios monetarios en nuestros días: ahorro, inversión, crédito, deuda.
1- Comenzamos la sesión con un par de preguntas exploratorias (10 minutos):
- ¿Quién forma parte del sistema financiero?
- ¿Qué actitudes son las habituales en el mundo financiero? Estas actitudes, ¿son similares o divergen de las que son habituales en las que trabajamos cuando tratamos las tareas domésticas y de cuidado?
- ¿Qué actividades se desarrollan dentro del mundo de las finanzas?
2- Una vez cerrado esta etapa se presenta el vídeo pidiendo al alumnado especial atención a la dinámica económica que se plantea y a los conceptos que no se comprendan, con el fin de profundizar más adelante (25 minutos aproximadamente).
3- Con la ayuda del Guión para el Profesorado se pueden aclarar conceptos y profundizar en el debate sobre la utilidad social de contar con un sistema financiero como el actual (se puede plantear la idea de comparar sistema sanitario o educativo y su utilidad en el bienestar colectivo) (15 minutos).
4- Finalmente se puede plantear al alumnado crear un listado de problemáticas que piensen que genera el actual diseño de sistema financiero en diferentes niveles: local, estatal, europeo, global (15 minutos)
Como actividad de profundización se sugiere el visionado y debate sobre el vídeo: Me debes 3000 bocadillos También se recomienda presentar y jugar el juego de mesa ideado por FIARE Banca Ética El Gran Juego de las Finanzas
Material
- Proyector y acceso a internet
- Pizarra
- Guión para el profesorado.
Evaluación:
El listado de problemáticas producido por el alumnado puede ser un buen punto de partida para evaluar el logro de los objetivos.
Sin embargo, si se busca una evaluación más específica, se puede utilizar una rúbrica de evaluación elaborada a partir de los objetivos de la actividad. De ser así, se recomienda alargar la última parte de la actividad entre cinco y diez minutos, a fin de garantizar que el listado es completado de forma exhaustiva.
Además, se recomienda pedir al alumnado que identifique tres problemáticas para cada nivel de concreción (local, estatal, europeo y global); aunque puede incluirse el europeo en el global con el fin de ajustar la actividad al tiempo disponible.
Así, si la rúbrica emplea los objetivos propuesto para esta actividad, debería poder identificar en el producto final el grado de comprensión de los contenidos de la actividad.
