Riesgo y ganancia, ¿juegas?

Para esta actividad proponemos una dinámica de creación artística a partir de la reflexión sobre una serie de consecuencias y riesgos derivados de la crisis económica del 2008. En la línea de algunas de las actividades de esta guía, se trata de fomentar el análisis y la relación de conceptos a partir de técnicas artísticas.

Prerrequisitos recomendables: se recomienda la realización de la actividad anterior, para haber practicado la vinculación de arte y expresión artística con la reivindicación social y el análisis de la realidad política.

1- En primer lugar se presentará al alumnado los 12 riesgos sociales que Beatriz Fernández, Marta de la Cuesta y Eva Pardo presentan su artículo“Principales impactos ambientales y sociales del sector financiero derivados de su negocio de banca comercial, banca corporativa y gestión de activos”. A continuación los enumeramos y proponemos una breve explicación de cada uno para que se puedan introducir al alumnado adaptando la exposición del artículo (15-20 minutos)

2- En segundo lugar, se dividirá a los alumnos en subgrupos de 4-6 miembros, y se les pedirá que escojan uno de los riesgos presentes en la lista para, seguidamente, elaborar una obra artística que exprese este riesgo, o alguna idea asociada a este riesgo. Se tiene que resaltar la importancia de elaborar obras que vinculen la banca y el riesgo que provoca para la sociedad, y no solo una obra artística sobre el riesgo concreto. Mediante una obra plástica o expresiva tener la capacidad de mostrar las consecuencias del actual modelo financiero (50 minutos).

3- Una vez elaboradas las obras, se ponen en común con todo el grupo. Cada subgrupo presentará su obra, momento en el que el docente hará preguntas a las personas del grupo sobre las razones creativas que han tenido en cuenta.

Es importante que se pregunte al alumnado que normalmente no participa tanto, así como mantener un equilibrio entre la participación de las chicas y los chicos. Esta parte de la actividad es clave para detectar hasta qué punto las y los jóvenes han entendido qué estaban queriendo expresar con las obras, y servirá como reflexión de conclusión para cada subgrupo (20 minutos).

Si hay oportunidad, el conjunto de obras elaboradas en la clase puede compartirse con el resto del instituto en algún espacio definido para ello, vestíbulo o pasillos, en alguna actividad del centro de cara a la comunidad educativa, etc. De este modo se puede mostrar el «museo» de los riesgos del sistema financiero y extender la sensibilización a más personas, reconociendo el protagonismo del alumnado y sus obras.