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  • 1. Las economías que nos rodean

A.03

Consumir o consumirnos

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ASIGNATURA

  • Economía básica

CURSO

  • 4t ESO

TIEMPO

90 minutos (2 sesiones de 45 minutos)

TIPO DE ACTIVIDAD

Actividad de aprendizaje y aplicación

SABERES Y CONCEPTOS CURRÍCULARES

OBJETIVOS

  • Conocer con detalle el ciclo de vida de un producto
  • Comprender las consecuencias ambientales, sociales y económicas de las diferentes etapas del ciclo de producción y consumo de bienes
  • Reflexionar sobre los elementos a considerar para fomentar un consumo ético y responsable

CONTENIDOS

  • Ciclo de vida de un producto y análisis de cada etapa (extracción, producción, distribución, consumo, residuo)
  • Criterios de valoración y conciencia crítica del consumo
  • Trabajo colaborativo y expresión oral
  • Elementos de la economía solidaria

Desarrollo de la actividad

Esta actividad se debe realizar en dos sesiones de 45 minutos cada una.

  • La primera sesión el trabajo se hará por equipos, dividiendo al grupo en cinco, asignando a cada equipo una de las etapas del ciclo de producción. Después, cada equipo pondrá en común con el resto del grupo su reflexión sobre la etapa. Para reforzar esta sesión se puede pasar el enlace al video sobre “La Historia de las Cosas” o la lectura del capítulo 2 del libro ”La clara i l’ús responsable dels diners”. La dinamización de esta sesión se encuentra en el Guion 1 para el profesorado (45 minutos).
  • En la segunda sesión (Guion 2) se trata de poner ejemplos de productos porque los estudiantes hagan el ejercicio de valorar el proceso en cada etapa del ciclo y considerar el aumento o disminución del suyo.

Se pretende que el conocimiento del ciclo de producción los dé pistas para considerar la lógica del valor del producto y el precio al que pueden encontrarla en el mercado. La reflexión puede ir más allá y emitir un juicio sobre algunos productos “controvertidos”. Se aporta por el anterior una serie de criterios de la economía solidaria para valorar el ciclo de producto desde un enfoque de consumo responsable (45 minutos).

Material

Evaluación

Comprensión de la lógica del ciclo y las consecuencias en cada una de las etapas.

Comprensión del aumento o disminución de valor en cada etapa del ciclo considerando las características del producto.

Realizar juicios sobre la conveniencia o no de comprar algunos productos.

Expresión oral al explicar la parte correspondiente. Colaboración y trabajo en equipo.

Es recomendable que, además de la rúbrica de auto-evaluación, se realicen preguntas al alumnado sobre el trabajo en equipo y la participación: preguntas referentes a la igualdad de participación de todos los miembros, entre chicos y chicas, posibles conflictos, etc. La idea es recoger aspectos del trabajo en equipo que no surgirán a partir de la rúbrica.

* Se ofrece unapauta de autoevaluación para el alumnado yuna rúbrica para el profesorado para evaluar la actividad.

Material complementario

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