TEMPO
Si tratta di un lavoro di gruppo da svolgere durante diverse sessioni.
Tuttavia, si consiglia di dedicare tre o quattro sessioni con un tempo fuori dall’aula
TIPO DI ATTIVITÀ
Attività di applicazione, approfondimento e sintesi
OBIETTIVI
- Realizzare una campagna di sensibilizzazione nell’ambiente personale degli studenti in base ai concetti appresi in questa guida, incorporando diverse azioni all’interno di una sintesi e attività applicative mediante un progetto di gruppo come strategia di apprendimento
CONTENUTI
- Sensibilizzazione critica rispetto alle conseguenze del funzionamento redditizio e speculativo della finanza attuale
- Assunzione della responsabilità come utenti di trasformare i rapporti con gli istituti finanziari
- Implicazioni etiche e sociali dell’attività degli istituti finanziari e valutazione e consapevolezza critica del consumo
- Disponibilità a collaborare, scambiare opinioni, discutere e concordare meccanismi di comunicazione e sensibilizzazione
Svolgimento dell’attività
Realizzare una campagna usando il lavoro del progetto come metodologia del gruppo:
1. Revisionare e rivedere i contenuti più interessanti di quanto è stato fatto in precedenza con il gruppo, progettare strumenti per valutare la percezione rispetto alla banca etica nell’ambiente più vicino, applicare strumenti di raccolta di informazioni e valutare i risultati per promuovere una trasformazione.
2. Progettare azioni pertinenti in base ai risultati della diagnosi precedente. Concentrare lo sforzo sull’aspetto più importante o che richiede maggiore attenzione.
3. Valutare i risultati dell’azione e presentare all’istituto elementi di trasformazione delle persone o dei gruppi verso i quali l’azione è stata diretta. Se possibile, creare un documento digitale e condividerlo in luoghi al di fuori dell’istituto (web e istituzioni per la sensibilizzazione sull’argomento).
Materiale
- Guide per gli insegnanti per ogni fase
- Questionario individuale (autovalutazione).
Valutazione
La proposta di attività dispone di un questionario individuale e di una tabella di valutazione. Qui proponiamo una serie di elementi in base ai quali è possibile valutare l’apprendimento di ragazzi e ragazze tramite lo svolgimento del lavoro di gruppo.
Sono elementi che danno origine a proposte per il singolo questionario e la tabella di valutazione e che, allo stesso tempo, possono essere utilizzati per generare nuovi strumenti. Ogni insegnante potrà scegliere come procedere.
- Identificazione delle esigenze di informazione sul concetto di banca etica nell’ambiente della comunità educativa e posizionamento personale degli adulti.
- Uso rigoroso delle informazioni per sintetizzare le conoscenze e le abilità sviluppate in tutta la guida didattica, identificando lo stato attuale del proprio ambiente.
- Identificazione del ruolo dei media in relazione al livello di conoscenza dell’etica bancaria nell’ambiente più vicino. Confronto in relazione alla pubblicità bancaria commerciale.
- Riconoscimento di meccanismi alternativi di relazione economica, scambio di beni e basi di risparmio e investimento, controllo democratico dei meccanismi del sistema finanziario, valorizzazione delle opzioni solidali e di cooperazione per ridurre le conseguenze negative del modello competitivo.
- Valutazione della dimensione etica degli scambi economici e monetari.
Materiale supplementare
- Top 10 di campagne e azioni di sensibilizzazione e mobilizzazione sociale nel 2018
- Nadie dijo que fuera fácil: un relato sobre cómo las ONG implicamos a la ciutadania (Nessuno ha detto che fosse facile: una storia su come le ONG coinvolgono i cittadini)
- FETS, Finanziamento etico e solidale
- Banca Ética
- Dinero Ético
- Finanzas éticas, SETEM
- Banca Ética – Informazioni e diffusione
- Progetto Fiare
- Rete di Economia Alternativa e Solidale
- Attac España (Mercati finanziari)
- ADICAE Educación Financiera Crítica (Educazione finanziaria critica)
- Finanze e monete al servizio della società
